ინტეგრირებული გაკვეთილის პრაქტიკის კვლევა ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლის საბაზო საფეხურზე

Abstract

Master’s work is about practical research of integrated lessons at lower secondary school (based on Georgian language and literature). In everyday variable life, it’s important to examine this subject very many-sided, knowledge synthesized beyond discipline, critical, creative, development cooperative skills and finding ways to solve the problem with these opportunities. Accordingly, it’s actualite to research the ways of developing these skills and all the issues to implement these opportunities in practice. Based on the topics of interest of these themes and preliminary research we worked out the hypothesis: study disciplines are only orientated on intersectional teaching and general educational institutions don’t conduct special quantity and quality of lessons for integrated knowledge. Main subject of this work is integrated lessons, and work’s main survey object is the process of integrated lessons. The goal of the Master’s thesis is to explore practice of integrated lessons at lower secondary school bases in educational institutes (based on Georgian language and literature). We want to find out, how often teachers conduct integrated lessons, with what subjects and in which themes they find connection. This type of research is new, that’s why the results will be novelty to people who work in education sphere and all other interested persons.

სამაგისტრო ნაშრომი ეხება ინტეგრირებული გაკვეთილის პრაქტიკის კვლევას ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლის საბაზო საფეხურზე (ქართული ენისა და ლიტერატურის მაგალითზე). დღევანდელ, მუდმივად ცვალებად სამყაროში, უმნიშვნელოვანესია საკითხის მრავალმხრივი ცოდნა, დისციპლინათა მიღმა ცოდნის სინთეზირება, კრიტიკული და შემოქმედებითი აზროვნების, თანამშრომლობითი უნარების განვითარება და მათი საშუალებით პრობლემის გადაჭრის გზების ძიება. შესაბამისად, აქტუალურია, ვიკვლიოთ ამ უნარების განვითარების გზებისა და საშუალებების პრაქტიკაში რეალიზების საკითხები. თემატიკით დაინტერესებისა და წინასწარი კვლევის შედეგად შევიმუშავეთ ჰიპოთეზა: სასწავლო დისციპლინები მხოლოდ შიდასაგნობრივი შინაარსის სწავლებაზე არიან ორიენტირებულნი და ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებში არ ტარდება ცოდნის ინტეგრაციისათვის საჭირო რაოდენობისა და ხარისხის ინტეგრირებული გაკვეთილები. ნაშრომის კვლევის საგანია ინტეგრირებული გაკვეთილი, ობიექტი კი ინტეგრირებული გაკვეთილის პრაქტიკული რეალიზების პროცესი. ჩვენი მიზანია, გამოვიკვლიოთ ინტეგრირებული გაკვეთილის ჩატარების პრაქტიკა ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლის საბაზო საფეხურზე (ქართული ენისა და ლიტერატურის მაგალითზე). გვსურს დავადგინოთ, რა სიხშირით ატარებენ ქართულის მასწავლებლები ინტეგრირებულ გაკვეთილს, რა საგნებსა და თემებთან ამყარებენ კავშირებს. მსგავსი კვლევა არ ჩატარებულა, შესაბამისად ჩვენ მიერ მიღებული შედეგები იქნება სიახლე განათლების სფეროში მომუშავე ადამიანებისა და სხვა დაინტერესებული პირებისათვის.